临海市古城街道辖区有12所小学，其中荣膺全国百所名校的１所，浙江省示范性学校的3所、台州市示范性学校的6所。拥有临海市级及以上名师名校长55人，临海市级及以上教坛新秀125人。丰富的教育资源，“省教育强镇”的“金字招牌”，各地学生纷至沓来。

    然而，12所学校中存在着明显的教学差距。例如鹿城小学是一所城区边远小学，全校仅有15名教师，没有一位年青教师，师资力量、教学质量都相对落后。“不能让孩子们输在起跑线上，一定要让孩子们都享受到平等的、优质的义务教育。”在一次教育工作座谈会上，古城街道党工委书记刘勇这样说。

    可是，如何才能实现优质教育资源共享，推进街道义务教育的均衡发展呢？

    “我们可以先尝试将规模较小、发展相对滞后的鹿城小学、利弄小学分别委托巾山实验小学、古城小学进行管理。大洋街道的托阳小学委托哲商现代实验小学进行托管。这样可以在业务辅导、骨干支援、经费支持、资源共享、师生互动等方面进行支持，从而促进街道教育区域内和区域间的均衡发展。”有人提出将“弱校”委托“名校”管理。

    之后的事实证明，托阳小学、鹿城小学、利弄小学委托哲商现代实验小学、巾山实验小学、古城小学进行管理后，三所小学悄然发生着变化。

    三所小学先后得到了哲商现代实验小学、巾山实验小学、古城小学赠送的投影仪、电脑等设备和优秀教学辅助材料、科研成果材料。几所强校派出学科名师自带多媒体进行教育教学理念讲座，介绍学科课堂教学模式，提供提升课堂教学效率的思考，同时，他们还开展 “名师教学开放日”活动，受管学校的骨干教师不定期到授管学校任教，进行集体备课和学习。

    “以前，我们学校的师资偏老，几年都没有新教师调入，缺乏活力，学校的发展一度滞后，教育质量也得不到提高。”利弄小学负责人说，“但自从学校委托古城小学管理后，古城小学的业务精英、管理能手充实到本校日常教学管理中后，老师们都有了紧迫感，纷纷加强业务学习，孩子们的自信心和积极性也调动了起来。”该负责人补充说。

    实行“托管”后，鹿城小学和巾山实验小学经常组织学生开展综合实践活动，如开展小课题研究，展示观察日记、资料卡片；参观蔬菜基地，了解蔬菜的种植、护养、过冬、收割等知识；研究古树的年龄、尺寸、生长环境等。学校之间还开展“手拉手献爱心”助学活动，一部分家境较好的学生纷纷向品学兼优的贫寒家庭孩子伸出援助之手。

    笔者了解到，托阳小学实行“托管”短短一年时间，教师教学论文在市级及以上获奖的有10多篇，教师所负责的课题省级1项，台州市级3项，临海市级5项，该校学生在市各类竞赛这获市级以上奖的有20多人次。鹿城小学与利弄小学师生在市级及以上获奖的有30多人次，其中获省书画比赛优胜奖的有2名学生。