椒江中山路小学 孙玲艳

　　一、选择恰当时机
　　每件事的发生都有天时、地利的因素，批评人也不例外。有些评语本来是人正有理的，在某些情况下可能效果不错，万一挑的时间不对，效果就会成了反面的。如果希望自己的批评被学生轻松地接受，首先就该注意说话的时间、地点，有没有第三者在场、学生的心情如何。如果学生本身就有抗拒心理，教师无论说了什么话他都不会留心听，批评本身也不可能发挥多大的正面效果，更不要说悦耳了。
　　二、选择批评的好方法
　　1.用称赞及真诚的开始
　　心理学研究表明，接受批评的最主要的心理障碍，是担心批评会伤害自己的面子，损害自己的利益。为此，在批评之前要帮助学生打消这个顾虑，这样他对批评才能听得进去。所以批评学生用称赞或真诚的欣赏开始，在肯定他的成绩的基础上再对他提出适当的批评和要求，这时学生会觉得老师对问题分析是全面的，不会有一种委屈感。
　　2.暗示法
　　人都是有一定自尊心的，小学生也不例外。有些小错误，小差错，小失误，可能不是他们有意做的，在这种情况下教师可通过巧妙的暗示使学生意识到自己的错误，从而改正它。
　　3.友谊式的打赌
　　激将法是促进儿童感情智能成长的一个重要动力，环境中若没有挑战性的困难，儿童就没有求变求进步的动机了。有些时候，当学生也意识到了自己的错误，但是由于缺少经验，总是对自己的不是和缺点缺乏改正的信心，在这种情况下，采用友谊式的打赌，不失为促进对方改正错误和缺点的一个好方法。
　　三、幽默的批评语言
　　幽默有助于把严肃的批评变得亲切得体，幽默有助于缓解学生的紧张心理，幽默有助于创造明快欢乐的教育气氛。幽默必须是自然流露的，有时候班主任若能恰如其分地幽他一默，定会产生直接批评难以达到的教育效果。当然，要注意你说的话要真幽默，不要尖酸刻薄，以免孩子感受是受了讥嘲。