徐祎在试验自己的发明。小包摄

    我是谁
    徐祎，12岁，临海市巾山小学六年级学生，目前已拥有9项小发明，其中“防断丝锥”、“防滑铁膨胀螺丝”、“凳子（小方凳）”和“凳子（小圆凳）”等4项已申请了国家专利。

    “这么小年龄就开始发明创造，并取得了突出成绩，申报了4项国家专利，真了不起！你的指导老师、你的学校真了不起。”这是今年过年前期末典礼上，老师在会上读的一段话。
    老师告诉我，国家知识产权局局长田力普给我写信了。他读的就是信上的内容。
    我不知道国家知识产权局局长是谁，听老师说是很大的一个官。我根本没有想到一个大官会给我这样一个普通的小学生写信。我真觉得有点不好意思，因为我只是凭着自己的兴趣，发明了几样小东西而已。

    徐祎说——
    我想到的取出螺丝锥头的办法，都是别人想到过的，如果这么容易解决，别人老早解决了。
    我平时爱看科技报，都是爸爸订的。报纸上经常刊登一些千奇百怪的发明，我就想，如果有一天，我也能发明些东西，那该多好！有时候，我就模仿报纸上的发明，自己也发明一个小玩意儿玩玩。
    2004年秋季，我们班开了科技课。教我们的科技老师叫卢能晓，我后来才知道他是临海市发明协会青少年科技辅导中心的主任。我很喜欢科技课。
    有一天，我跟卢老师到一家生产收割机的工厂参观。我发现螺丝锥在铁板上打螺帽时，锥头很容易断掉。“铁板报废了是小事，如果一个机械模具要打螺帽，却因为一个锥头嵌在里面报废了，那真是太可惜了，对企业也是一个损失。在企业，断锥头的事情很常见。”工人叔叔告诉我，“但没办法。”他的表情显得很无奈。
    我把这事跟卢老师说了。卢老师拿着一块铁板和一把螺丝锥，对我说：“你平时爱琢磨，现在是你动脑筋的时候了。”卢老师告诉我，由于铁板硬度较大，锥头经常断掉，锥头嵌在铁板里，取不出来，整块铁板就报废了。他说：“铁板这样报废掉，太可惜了。你想想，有什么办法吗？”
    锥头嵌在铁板里面，怎么才能取出来呢？我试过老虎钳，但是，由于锥头正好从与铁板表面接触的地方断掉，露在铁板外面的部分很少，老虎钳夹不住，使不上劲；用化学物，通过化学反应把锥头取出来，但化学物接触到铁板，铁板也会起反应，即使锥头取出来，铁板还是报废了。
    我想了又想，可想破了脑袋还是没有解决的办法。卢老师安慰我，不要急，想不出来就先放一放，过一段时间可能不经意间就想出来了。
    后来，卢老师给我们上课的时候，说了一句：“发明创造最需要勇气，因为它要打破传统的习惯思维，另辟蹊径，才可能有所创新。”
    我就想，我想到的取出螺丝锥头的办法，都是别人想到过的，如果这么容易解决，别人老早解决了。
    我对自己说，走出死胡同，一定会有解决的办法的。
    我对螺丝锥断的原因重新做了分析。锥头嵌在铁板里，用化学反应取出来，铁板也要被反应掉，不行。只能用机械的方法取，那老虎钳为什么用不上呢？因为锥头断得太“巧”了，正好断在嵌在铁板里的那一段。那么，如果断在外面，比如说露出铁板几厘米，锥头不就可以取出来了吗？想到这里，我很兴奋。下面要解决的就是为什么锥头每次断的地方都是与铁板相嵌口。我查了资料，问了老师，答案很容易找到了：与锥柄相比，锥头细长，有齿缝空隙，韧性和抗断能力自然比锥柄差了。
    “如果把锥柄设计成比锥头的韧性和抗断能力差不就行了？对！”我把自己的想法告诉卢老师，他也眼睛一亮，“我们平常都认为锥柄应该粗大一点，不容易断的才好。这个时候正好要它容易断才好。”
    在卢老师的指导下，我又测算了锥头的韧性和抗断能力，然后在锥柄末尾上“削”一个凹槽，使这个位置的韧性和抗断能力稍弱于锥头。样品设计好后，经过多次试验，很成功。我们把它取名叫“防断丝锥”。
    经过专家鉴定，我发明的“防断丝锥”得到了肯定。2005年4月，在第十九届浙江省青少年科技创新大赛上，“防断丝锥”获得优秀科技创新项目二等奖。
    “防断丝锥”的成功给了我很大鼓舞。之后，我又从工人叔叔那里得知，膨胀螺丝容易打滑，打滑了，螺丝就不能用了。我说：“不让它打滑不就行了吗？”叔叔笑着说：“很难。”我不信。
    我自己拿来铁膨胀螺丝研究，经过一段时间试验，我把螺丝做了一些改动，增加它的固定力，效果很好。这个发明叫“防滑铁膨胀螺丝”，获得了第二十届浙江省青少年科技创新大赛优秀科技创新项目三等奖。

    卢老师说——
    这些发明虽然不是很复杂，含金量也有限，但是对于一个孩子来说，我想，最宝贵的是它培养了孩子创造的热情，科研的兴趣，实践的能力。
    徐祎是个很会思考的孩子，碰到问题总要问个究竟，弄个明白。
    2004年，我刚去徐祎班上科技课，我就发现他对“科技”充满了热情。我自己负责临海市发明协会青少年科技辅导中心工作，有兴趣的学生可以自愿报名参加。我教了几个月后，徐祎主动打电话给我，说要加入我们的辅导小组。
    小组成员都是我市的中小学学生。为了使他们多参加社会实践，我经常带他们去工厂参观，参加社会实践。徐祎“防断丝锥”研究项目就是在一次工厂参观后想到并确立的。
    辅导中心有一个原则，就是不参与项目的具体研究，我们主要是培养学生的创造性思维能力和发现问题、解决问题的能力，解答学生在实践中遇到的一些困惑，传授他们一些专业知识和原理。
    徐祎很好学，很会钻。“防断丝锥”和“防滑铁膨胀螺丝”2个项目研究经过我的指导，但“凳子（小方凳）”和“凳子（小圆凳）”2个获得国家专利的项目没有经过我的指导，完全是他自己利用课后时间钻研出来。记得有一次，他对我说：“我们坐的小木凳太土了，我要设计一种漂亮的小凳子，让小朋友都喜欢坐。”结果，他真的设计出来了。
    去年冬天，他发明了“保温储衣箱”。我们问他为什么会想到发明这个，他回答说：“因为同学们早上6点钟就起床了，冬天很冷，如果衣服一穿上就是暖和的，就不怕被冻着了。”另一次，电视上播放一个大型棋子要2个人抬着下，他觉得这样很累，自己设计了一个“大型活动棋子”——在棋子下面装轮子——下棋的时候就可以不必那么费力搬运棋子了。
    这些发明虽然不是很复杂，含金量也有限，但是对于一个孩子来说，我想，最宝贵的是它培养了孩子创造的热情，科研的兴趣，实践的能力——这是任何书本上都无法给予他们的。

    徐爸爸说——
    我们很想让孩子去学画画，问他愿意不愿意。他说没意思，就罢了。又带他去听英语辅导课，问他有没有兴趣。他说不喜欢，也算了。
    孩子对发明感兴趣，可能与我的工作环境有关系。我在科技局工作，自己又是做机械出身，家里经常来一些搞科研的客人。他接触多了，耳濡目染，多多少少会受到一些影响。
    但我从来没有想过要刻意去培养他发明什么东西。直到有一天，他从学校回来，兴奋地告诉我，他现在要研究一项发明。我才知道，他在老师的指导下，研究防断丝锥。其实，我早应该发现。我家里订有《浙江科技报》，每次拿报纸来，他就抢着要，说：“先给我看，先给我看。”
    孩子对创造发明有兴趣，我们自然高兴，尽量满足他的一些需求。
    年前，他放学回家说：“我想发明一个保温储衣箱，你们给我准备一个实验用的箱子吧。”看他天真的样子，郑重其事的表情，我们没有当他开玩笑，也没有嘲笑他发明不了这个东西，我们同样郑重地告诉他：“会给你准备的，什么时候要？”现在，孩子发明的保温储衣箱已经申报专利了。
    孩子不但对创造发明感兴趣，他对“台风”的兴趣更浓。刚开始的时候，他经常问我们：“爸爸妈妈，台风从哪里来的？它是怎么形成的？”我们就向他解释。他的信息途径很狭窄，我就帮他从气象局收集各种关于台风的资料，他捧着资料，像握着宝贝，高兴得不得了。几年下来，他都成为小小的台风“专家”了，现在经常是他来考我们：“今年台风共有几次？分别叫什么名字？形成的原因是什么？”
    我和他妈妈平时工作都很忙，也曾想过送他去参加辅导班。我自己从小就喜欢绘画，偶尔也“扑墨”一回，很想他去学画，问他愿意不愿意。他说没意思，就罢了。又带他去听英语辅导课，问他有没有兴趣。他说不喜欢，也算了。
    我们只要求他只要把老师布置的作业完成了就行，其他时间，由他自己安排，做自己感兴趣的事情，但不要妨碍别人。我觉得，孩子的兴趣靠自己培养，我们所能做的，就是“顺其自然”，给他创造更好的环境，使他的兴趣和聪明才智能充分发挥出来。