这里所说的“王直助教中心”，事出安徽省泾县，由该县一位74岁的文化馆退休干部王直创办。5年前，他利用一座废弃厂房，募集了近百万元的资金，也投入了自己省吃俭用的退休金，雇请了教师和后勤人员，配置了电脑、打印机等学习设施，还办起了图书室。5年来，共有428名留守儿童，从周围三四个乡镇的农村来到这里。每学期付费1500元。王直甘当这些留守儿童的“家长”，解决他们每天的食宿，接送他们上学、放学；出入有登记，晚上有巡查，每天记日志；孩子们过生日，能吃上大蛋糕；过节发水果、吃好菜；春节还开联欢会、抽奖、发红包。此举解除了许多农民外出打工的后顾之忧，成为当地一项有影响的社会事业。

    农民外出打工，既转移了农村富余劳动力，也缓解了经济发达地区的劳力紧缺，是新农村建设和城市化建设的双赢之举。但对农村的孩子来说，父母亲走了，缺乏父母照顾的孩子，就成了留守儿童。虽然各地采取了许多优惠政策，为外来务工者改善生活条件，尤其是在接纳外来务工子女入学方面，提供了极大的便利。但带着孩子打工，毕竟会增加生活成本，加上流动性大，孩子难免成为累赘，许多孩子还得留守在家。

    农村的留守孩子，往往在生活上缺乏照顾，在行为上缺乏约束，在成长中缺乏指导，在遭遇伤害时缺乏保护。对一个农民家庭来说，脱了贫穷，如果误了后代，绝非幸事；对一个社会而言，放任一个缺乏管教的孩子，不仅会毁了一个家庭，而且贻害社会。他们既有可能是父母在外打工的心头牵挂，也有可能是年迈祖辈在家看护的精神重负，进了学校可能是让老师烦心的问题学生，出了社会又可能是惹是生非的问题少年……如何疗解这一社会之痛，成为许多热心人士竭力破解的社会难题。“王直助教中心”是一个成功的探索。

    “王直助教中心”的成功之处，在于它具备了四个要素：一是有热心的人，二是有足够的钱，三是有合适的地方，四是有管用的方法。所以，比较好地解决了农村留守孩子带来的两大难题：一是家里管不好，二是学校管不了。泾县农民所遇到的问题，在许多地方的农民那里带有普遍性。无论是构建和谐社会，还是保护未成年人，都有必要使这一公益事业由个案走向常态。

    只要能由政府提供合适的场所，再提供一定的启动资金，采用社会化的运作模式，都可以尝试创办这样的“助教中心”。校网调整后闲置的校舍，就是很合适的场所；适当收取费用，再募集一点社会捐资，量入为出地解决运行成本，也非难事；如果能在健康状态较好的退休教师中，物色到王直这样的热心人，那么，只要运用行之有效的管理方法，办好一个“助教中心”，带好一批留守孩子，给外出务工农民一个放心，给社会增添一份和谐。这样的好事，在许多有大量农民外出务工的地方，都应该做起来。