有人提出这样一个命题——

　　如果有一个聚会，来自不同行业的人坐在一起，让大家互猜谁来自哪个行业，谁将是最早被猜出来的人？答案是：老师。理由是：他们相对缺乏社会交往经历。

　　这样一个命题，向人们揭示了这样一种现象：在某种程度上，老师已经患上了“社交缺乏症”，用通俗的话说就是——学历高，见识短。

　　其主要表现在：他们对国家大事、社会事务关心得少；精通于课本知识，生疏于社会发展知识；懂得和学生交流，处理学生事务，却不善于应对社会交往。

　　深究老师们患上“社交缺乏症”的根源，在于我们教育体制——老师一切围绕分数和升学转，除了钻研试题、啃书本，就再也没有时间去与人交流、去关心社会、去参加社会交际。

　　许多老师坦言，为了教学，他们只能过着教室、家和食堂“三点一线”的生活方式，交往的对象只能局限于学生和老师，根本谈不上有时间和精力去社交，走入社会，体验社会。

　　老师患上“社交缺乏症”是一件非常可怕的事，也是一件对社会非常有害的事——

　　笔者并不否定老师应该沉稳，安静，“一心只读圣贤书，一心只问教书事”，这是一种教好学生的态度，但笔者绝不崇尚“两耳不闻窗外事”，只有课本知识，却无实践经验。

　　老师为人师表，他的一言一行影响着学生，而其对学生的影响可能是一生一世的。

　　在当今这个日益讲求人际关系建构的社会，若一个老师不具备良好社交能力和社交圈子，他经过潜移默化传教后，孩子会成长成什么样的人呢？显然，答案大家都懂。

　　所以，老师应该走出校园，融入社会，一方面是老师作为一个健康的人，他应该跟上时代步伐；另一方面，这是为了更好的培养孩子。

　　面对老师的“社会缺乏症”，此时我们不得不大声呼吁——

　　老师，你应该勇敢地走出校门走出校门，走向社会，走出闭塞，融入社会，融入现代生活，融入社会大家庭。

　　社会应加大教育体制改革的力度，给老师松绑，让他们得到更多的人文关怀，更多的人际交往机会。