温岭松门三小 李雪卫

　　1.勤于鼓励，让学生体验成功

　　教学过程是师生交往、互动的过程。我们老师要善于采用激励性言语评价，让激励性言语评价在学生学习活动中进行激励鼓舞的谈话，目的是营造宽松、和谐、民主的教学氛围，激发学生的情感，鼓起学生强烈的求知欲望，强化学生成功的喜悦，不断增强学生的自信心和上进心。

　　2.善于引导，让学生敢站敢说

　　教学过程是师生交往、互动的过程，因此，教师要树立以学生为中心的观念，巧妙点拨，春风化雨，发挥好“引导者”的功能。著名特级教师孙双金老师在公开课上对一学生这样评价：“你真了不起啊！如果你刚才坐下了，不就失去了显示自己的机会了吗？”这样的一说，这似乎是表扬，但仔细品味，会明白它是老师对该学生进行的“心理辅导”。这是一名不能积极大胆地发表自己意见的学生。于老师先用“真了不起”夸奖这名有些害羞的学生，接着，借“如果……不就……”句式巧妙地提醒学生不该放弃锻炼的机会,要敢于表现自己的所知所能，那是多么委婉、亲切的诱导啊！

　　我们的课堂对学生评价就需要这样，适当的时候也可以采用幽默式的言语评价。

　　3.勇于赏识，让学生乐于表现

　　在良好的环境中，榜样的力量是无穷的。教学中如果能勇于赏识，注重榜样效应，把握学生个体和群体之间的关系，一定能充分发挥学生的学习积极性。