春节刚过，不少学生拿到了高额的压岁钱，这让人觉得闹心。有识之士提出，应帮孩子上好理财课（2月17日《今晚报》）。我以为，新课改倡导研究型学习，拿压岁钱就不妨作个新课改的尝试，并且能研究的远不止理财。

　　以“压岁钱的来历与寓意”为题，可以作个民俗学的研究；以“跟长辈比比压岁钱”为题，可以作个社会学的研究；以“压岁钱背后的贫富差距”为题，可以进行了解国情的社会调查；以“压岁钱的增减曲线”为题，可以作个经济学的研究，顺便总结一下改革开放的成就。当然，若以“压岁钱的消费选择”为题，也可以作个理财研究。学生若能由此到图书馆找书，上网查资料，出门作调查，写一份研究心得，再开一个研讨会。这样的收获，肯定远大于花费压岁钱本身，而且就拓宽视野、丰富知识、提高能力而言，也不是常规课程所能比拟的。

　　退而求其次，可以列出诸如“长辈该不该给压岁钱”、“晚辈该不该拿压岁钱”、“该不该攀比压岁钱”、“压岁钱会有多少种用法”之类的话题，组织一场讨论，可以邀请家长参加，也可以邀请专家到场指导。既要让学生懂得如何理解长辈，如何懂得感恩，也要让他们知道该确立什么样的财富观，该有什么样的社会责任……这样的互动性研究，比单纯我讲你听的教育，肯定会有更好的效果，也肯定能让学生更有参加的兴趣。

　　再退而求其次，也可以单就“如何用好压岁钱”，作一个课堂模拟，分列诸多的消费情景，一一比较。这至少能让学生充分认识到：挥霍型的消费会败家成性，攀比型的消费会财迷心窍，炫富型的消费会恶俗卑劣，享乐型的消费会骄逸丧志……即使一钱不花的积攒型，也会让人钻入钱眼，变得悭吝。该花的钱要花，而且无论有没有，无论多不多，无论怎么花，都要做到用意善良、出手理性、富有远见。要是根据这样的原则，拟定出一份有分析、有比较的压岁钱使用方案，再回家征求家长意见，对家长也是一种教育。这样的社会意义，就远不止怎么用钱了。

　　孩子有一点钱，本身不是坏事；把这压岁钱花好，肯定会是好事。如果道理不懂，指导不当，方法不对，有了钱，却花出事来，这压岁钱还不如不给。