椒江桔园小学 徐丽红

　　小学生怕写作文，最大的原因在于“言之无物”。那么，如何开掘小学生的写作源泉，让他们的作文“言之有物”，并由此爱上写作呢？结合教学实践，我认为可以从以下几个方面去努力。

　　一、引导学生观察生活，捕捉素材

　　叶圣陶说过，生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。

　　学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里有课堂学习、文体活动、课余兴趣活动等，在家里有生活、家务等各种形式的活动，而当今社会正逢盛世，气象万千，这些都给学生提供了丰富的写作素材。我们要引导学生仔细观察周边的人、事和物，去接触社会、接触自然。学生一旦养成了随即观察的习惯，其捕捉生活素材的能力自然得到增强，头脑中的材料也就越来越丰富，做文章时便会“文思泉涌”，得心应手。

　　二、引导学生课外阅读，扩充素材

　　在让学生学好语文教材的同时，应该引导学生多读课外读物，充实写作材料，丰富写作手法。

　　“读书破万卷，下笔如有神”，书读多了，写起文章自然就会得心应手。在不同作者笔下，同一事物是千差万别的，每个作者都有自己观察事物的角度，写作时都有不同的风格和语言。学生多读课外读物，能掌握许多的好词好句，以及好的表达手法，然后再将其运用到自己的作文中去，文章就会增色生辉。久而久之，学生的写作兴趣也会提高。

　　三、引导学生动笔勤写，用好素材

　　学生素材丰富了，就要引导学生动笔勤写，用好素材，从而提高写作水平。

　　指导学生写观察日记，就是一种简便、有效的写作训练方法，它能促使学生随时随地留心周围事物，做生活的“有心人”，并在观察的基础上将其记下来。引导学生写读书笔记，也是一种有效的方法，它有助于帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。此外，还有开设让学生发表文章的园地，让学生在相互比较、学习中不断进步，激发学生的写作兴趣。