黄岩锦江教育集团 潘金昀

　　自主学习是素质教育的必然要求，是培养人才的必经之路，它对弘扬学生人格的主动精神，发展学生学习的各种潜在能力，包括强烈的创新意识和开拓精神、开放型的思维品德和知识结构、优异的智慧情操和审美能力，具有无可替代的作用。

　　一、合理创设情境，鼓励学生自主学习

　　课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知思维，让学生主动探索。

　　教师要运用一切可利用的教学手段，努力假设吸引人、感动人的情境，在师生间、生生间平等互助的基础上，让学生观察、感受，促使每一个学生都能够身临其境，亲自去体验、去发现新奇、有趣的东西，并且能主动地参与进去，积极探索，寻求答案。恰当地创设情境，促使学生们去发现美的事物，研究美的内涵，探索美的真谛，学生主体参与意识和能力必将得到较好的培养。

　　二、选择自己喜欢的方式学习，给学生创造自主学习的平台

　　我们的课堂教学中，应逐步减少强制性和划一性，增强开放性和选择性，为学生思考、探究、发现、创新提供最大的空间。老师不应规定学生用什么方法，而是要给学生选择方法的自由，有意识地引导学生自主选择，鼓励他们运用自己觉得有效的方法学习，并不断优化，提高学习效率。同时应注重培养学生的选择能力，使学习成为在教师引导下主动、富有个性的学习过程。

　　三、挖掘评价的激励功能，让学生体验自主学习的成功

　　体验成功就是要让学生在学习的过程中体会到成功的喜悦，这是发挥学生主体作用的动力。因为“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”学生都有自己的自尊心、好胜心，都喜欢被老师表扬，十分重视老师的表扬。抓住学生的这一心理特点，作为组织者、指导者的教师在语文教学过程中，应认真挖掘他们潜在的闪光点，并注意及时表扬他们，哪怕是对微小进步的表扬，都会使他们感到老师是公平的、亲切的，使他们能够全面认识和评价自己，从而增强信心，鼓起上进的勇气。