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循序渐进 合理安排——统编教材三年级下册编排解析

2019-05-29 09:15:46  来源:中国台州网-台州晚报   作者:黄岩头陀小学王海桉

统编义务教育语文教材三年级下册按照全册教材的整体编写思路,以三年级上册的编写为例。三年级下册共安排了8个单元,“中华传统节目”是综合性学习单元;“大胆想象”是习作单元;其余单元为常规单元。每一单元都有语文要素的提出,教师要遵循语文要素去教学。

一、课文内容的特点

1.课文内容丰富,填充学生的精神世界

每篇课文的挑选能看出编者的精心:各类主题,别样体裁的课文,精益求精力求通过内涵丰富的文体,全面填充学生的精神,落实立德树人的目标,保护学生的天真烂漫的童趣,学生对阅读学习产生持续的兴趣。

2.各种途经形成方法,提供传统文化的源泉

教材通过各种形式编排传统文化的内容,力图由此形成方法,提供学生充足的传统文化的源泉。课文呈现中华传统文化的典型故事,增进学生对中华传统文化的认同感。

3.循序渐进地安排语文要素,提高学生阶段性发展

每单元都有语文要素的提出,是一种螺旋式上升的过程。三年级下册语文教材是全套教材的中期过渡体系,语文要素就是发挥每单元衔接的桥梁,促进学生阶段性成长。

4.加强单元内容一体化,强化学生的语文能力

每单元的语文要素的落实,不是在单篇课文就能够独立完成的,每篇文章精心整合在一起,形成各个环节,最终成为整体。教师引导学生运用学习方法,在实践中落实语文要素,强化学生的语文能力。

二、综合性学习内容特点

“中华传统节日”是第三单元的内容,也是本册的综合性学习内容。教师引导学生初步学习小组分工合作,收集资料,并展示收集自己的成果,培养学生的动手能力。

三、习作安排的特点

教材非常重视培养学生的习作能力,设置了专门的习作单元,精心去设计每单元的习作,提高学生的习作能力。三年级是学生习作起步阶段,恰当设定习作目标:设定符合学生年龄特点的习作目标;编排适宜的习作话题;重点培养学生良好的书面表达习惯。

四、口语交际内容特点

本册口语交际重视培养学生倾听时信息处理的能力;强调应对时尊重每一个人;重视学生的口语交际的表达能力提升。 

责任编辑:张舒婷
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