近年来，温岭市职业技术学校与天台县职业中等专业学校立足区域经济发展，创新产教协同育人机制，融合机电技术与数控技术专业，因地制宜，打造具有地方特色的专业群，为社会培养机电类高技能型人才。
在温岭职业技术学校，机电技术应用专业群以产教融合发展为主线，着力项目化课程体系的重构和“三教”改革，借而为区域输送一批优秀高技术技能型人才，支持台州智造发展。
而天台县职业中等专业学校打造的机电技术应用专业群是针对当地机电行业特点，和大车配产业发展需求，培养具有宽阔的专业知识，多种专业技能和发展潜能的复合型技能人才。
引凤入巢，提供梦想舞台
1月4日，温岭职业技术学校震翰科技工作室负责人李京翰正忙着指导学生加工工业机器人实训设备上的零件。最近，他们正在为台州市2022年中职学校创新创业大赛做准备。
其实，李京翰便是从温岭职业技术学校机电专业毕业的学生。2020年，他从台州职业技术学院毕业，温岭职业技术学校就向其抛出橄榄枝。李京翰欣然接受，回校任教，继续追逐梦想。
“当年，李京翰因修手机的一门好手艺，在学校里名气很大，不少同学甚至跨校区将手机送到他这维修。”温岭职业技术学校机电系主任潘伯康说，为此，学校首次设立了学生的专属工作室。
潘伯康说，2020年，学校集成机电基础运用、数控基础运用以及工业机器人等专业建立机电技术应用专业群。专业群以各级工作室为平台开展创新研发为本地企业提供技术服务，同时为构建“产学研”机电一体的“产业学院”做准备。
潘伯康介绍，学校还特别注重优秀教师团队的培养，成立了张俊技能大师工作室，充分发挥核心骨干成员的引领作用，提升教师教学创新团队整体实力。截至目前，震翰工作室获2项实用新型专利，张俊技能大师工作室获3项实用新型专利。
从2020年开始，学校与浙江工业职业技术学院合作提升订单班的培养层次，招收“电气自动化技术（爱仕达班）3+2”订单班，打造 “中职—高校—企业”一体化长学制人才培养模式，在为学生提供学历就业双保障的同时，深度探索产教融合的方式方法。
此外，学校还率先实现“校内实训工厂化”，不光如此，当地企业爱仕达公司投入近千万元，在该校打造了一个900平方米的“人工智能联合实训室”，派遣企业教师来学校开展双师教学。
“校企共同设计专业岗位实训项目，还合作开发课程、编写教材。”潘伯康说，每个学年，企业还会安排学生进入工厂实训，选派优秀师傅，手把手地指导学生学习岗位技术。
引企入校，毕业直接上岗
近年来，天台县基于机电行业基础和产业升级，大力培育打造“大车配”产业，实现了机电行业升级发展。
“未来几年，随着产业结构的调整优化和经济增长，机电技术专业技能人才将供不应求。”天台县职业中等专业学校机电技术应用专业群负责人周连强说，机电技术应用专业群在近几年备受学生、家长和社会的关注。
周连强介绍，该专业群以机电技术应用专业为核心专业，联合电子技术应用、汽车电子技术、汽车运用与维修专业而形成，着力于为天台当地及周边县市相关企业提供合格充足的一线机电技术人才，为产业的发展做好有力的保障。
“学校与吉利汽车，浙江银轮机械股份有限公司、浙江永贵电器股份有限公司，浙江天铁实业股份有限公司等20多家企业已经开展了长期、紧密的校企合作，企业为专业群提供校外实训基地和毕业实习岗位，共同对学生实习实训进行考核。”周连强说，本专业群现有7班企业订单班，能够更好地对接企业生产环节，做好产教融合，形成校企共同管理、共同评价的机制，培养出合乎企业要求的技术人才。
“不光如此，学校还引入天台安顺汽车服务公司，建立校企共同体企业，共同开发了实习实训校本教材，由企业与学校实行人才共育、过程共管、责任共担、成果共享。”周连强补充道。
