12月12日上午，台州市教育局召开台州市中职与本科一体化人才培养工作研讨会，市教育局、中职学校和本科高校三方就“中本一体化”人才培养工作中遇到的问题，共同商讨改进和解决措施。
“中本一体化”指的是中职3年加应用型本科4年的培养模式，选取的都是行业岗位技术含量高、生产应用性强、适合长学制培养的应用技术类专业，2018年开始在浙江省内进行试点招生。我市有4所中职学校入选试点，分别是温岭市职业技术学校、黄岩第一职业技术学校、临海市高级职业中学和天台职业中等专业学校，对应的本科高校包括浙江水利水电学院、台州学院和浙江外国语学院。
会上，4所中职学校负责人围绕“中本一体化”人才培养基本情况、主要措施和育人成效、存在问题及下阶段改进措施进行汇报。“中本一体化”已在我市试点5年，在中本班就读的学生要参加“文化素质+职业技能”全省统一考试，上线方可录取。目前，2018年、2019年报考的学生均已考上并在本科院校就读。
记者注意到，学生学习的内驱力有待加强、中职和本科阶段课程设置衔接度有待提高等，是中职学校普遍反映存在的问题。针对这些问题，与会人员展开激烈的讨论。
黄岩第一职业技术学校模具专业和临海市高级职业中学学前教育专业2019届中本班学生已经升入台州学院就读。经过深入了解，台州学院发现中本班学生专业技能普遍优于普通学生，但文化课基础相对薄弱。
台州学院教务处处长金凌虹认为，探索“3+4”的衔接至关重要，需要双方共商共建人才培养方案。“学校将加强与中职学校的精准对接，在‘一体化’上下功夫，优化人才培养方案，完善课程编排，共享师资、实训基地，同时将关口前移，提前介入学生中职阶段的学习质量监测，努力使‘3＋4＞7’，为社会发展输送层次更丰富、技能更扎实的人才。”
“‘中本一体化’打通从中职至本科的学历晋升通道，对于提升中职教育吸引力、培养高层次应用型技术技能人才、构建职业教育人才成长‘立交桥’等具有重要意义。”市教育局高等职成教处处长郑琳说，近几年“中本一体化”吸引了众多优质生源，但中职学校在培养过程中发现部分学生存在“躺平”心态，学习动力不足，研讨会以问题为导向，共同商讨解决措施。下一步，要形成多方合力，进一步优化一体化人才培养方案，深化产教融合协同育人，严把人才培养质量关。
