文化育人是职业院校的重要功能，也是职业院校人才培养的内在要求。近年来，台州职业院校广泛开展“大国工匠（劳模）进校园”、工匠大道建设等活动，让工匠精神培育与学生的成长成才有效贯通，并不断开展校园文化“一校一品”建设，着力打造“垦荒牛文化”“长城文化”“海鸥文化”等一批职校文化品牌，已建成省中职德育品牌8个。
“在台州，职业素养培育已经融入文化育人，不断创新探索。”台州市教育局高等职成教处处长郑琳认为，社会主义核心价值观、大陈岛垦荒精神等体现在思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，这种“浸润型”职业教育，也逐步构建起职业院校学科体系、教学体系、教材体系、管理体系互融互通的育人大格局，形成“文化润富”高地。
将工匠精神、垦荒精神有效结合
育苗先育根，育人先育心。近年来，国家大力倡导工匠精神。
“如何让工匠精神真正入脑入心入行？我认为工匠精神强调的爱岗敬业、执着追求、精益求精、追求卓越的品质与椒江大陈岛垦荒精神的内涵‘艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新’是高度契合的。”椒江区职业中等专业学校校长郭文彬说。
该校将工匠精神和垦荒精神教育有效结合，渗透教育教学、技能训练、文体活动、社会实践、技能竞赛等，并以德育教育浸润人心、汇入意志、渗透师生言行，形成富有学校特色的校本文化——拓荒精神，并以此激励每位师生团结奋进、追求卓越。
为此，该校成立“椒江职业中专拓荒牛志愿服务队”，立足学校、面向社会定期开展不同种类的特色志愿服务活动。
在发挥志愿服务实践育人方面，该校党委则依托“拓荒牛”志愿服务平台，通过建立健全以志愿服务及社团活动为核心的实践育人制度，开展服务队队员联系学生团支部和青年学生活动。并与周边社区签定“职业中专青年志愿服务”共建协议，每年至少开展两次集中性社会实践，引导青少年在基层实践中作贡献、增见识、长才干。
“冬日暖阳”“联心聚力，情暖南疆”“情系峨边、助力扶贫”“见圾行事，拾分青春”……如今这些大型志愿活动已经在椒江职业中专成为常态化活动，丰富着校本教程内容，成为体验德育最好的育人模式。郭文彬说，这些活动都引领青年学生不忘初心，牢记使命，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
以“老黄牛”精神培育工匠
在台州科技职业学院中心广场左侧的大道上，有一座老黄牛石雕，来往师生均能看见。
台州科技职业学院是一所年轻的高职院校，前身是台州农业学校和黄岩师范学校。百年的办学历程逐渐积淀形成了台州科技职业学院的“老黄牛”文化，其核心就是“勤奋耕耘、踏实肯干、敢于担当、无私奉献”的十六字“老黄牛”精神。
台州科技职业学院相关负责人说，从时间发展来看，“老黄牛”精神受到大陈岛垦荒精神的深远影响，是台州科技职业学院办学特色和精神风貌的具体演化，其本质与大陈岛垦荒精神是一体的，也是大陈岛垦荒精神在台州发展的特定时期和阶段的不同阐述，与时俱进且不可分割。
他认为，培育工匠的历史任务与“老黄牛精神”十分吻合。“这个时代呼唤工匠精神。”
为此，该校不断深化校园文化平台建设，开展第三课堂、嘉木有约、永宁畅谈、台科院大讲堂等活动，不断提高师生的文化素养，增强师生的精神力量也为学校高质量发展提供了强大的精神力量和文化支撑。
学校还先后出台了《“十四五”发展规划（2020—2025年）》《高水平职业院校和专业（群）建设方案》，通过系统性的建设举措，形成以“老黄牛”精神为核心的校园文化品牌。
学校还持续开展“老黄牛”评选活动，打造“老黄牛”式高素质干部队伍，教育引导广大师生处处对标对焦看齐、事事当好先锋模范。徐兵、任建平、王巧等“老黄牛”分别于近三年先后荣获全省高校优秀党务工作者、台州市优秀教师、台州市优秀教育工作者称号；近三年来，学校还评选出了29名国家奖学金获得者，累计获得各类国家级奖项27项、省部级奖项47项。
文化立校、文化育人成教育新趋势
唐朝寒山、拾得的传奇发生在天台，天台是“和合”文化的重要发祥地之一，和合文化也是天台独有的传统文化。近年来，天台县职业中等专业学校结合本土文化，传承发展中华优秀传统文化，完善“和合德育”模式，培养了一批又一批兼具中华传统品质和现代职业素养的技术人才。
“育人是教育的根本任务，而文化是育人之本，文化育人是重要的教育思想和系统工程。”在天台县职业中等专业学校副校长范天银看来，文化立校，文化育人，已经成为教育的新趋势。
范天银认为，中职学生存在文化内涵缺乏的群体特点，因此需要大力弘扬中华人文精神，加强校园文化建设，增强学生文化自觉、文化自信，立德树人，德技并修，提升系统化文化育人的水平。
早在2013年，天台县职业中专就结合中职实际，从文化内涵出发，提出“和合德育”理念，打造了“和合德育”品牌。
2016年，学校被命名为省中职德育工作实验基地。2018年，“和合德育”被省教育厅确认为中职德育品牌建设项目，在三年建设中成绩斐然，顺利通过验收。
面对思想文化交流、交融和交锋的多元交互时代，以及文化育人的新态势，如今，该校从文化自信出发，进行德育供给侧改革，再次创新提出“和合德育”的“四和四生”教育内容。
范天银说，这种教育就是基于人与自然和合的生存意识教育、人与社会和合的生活之道教育、人与自我和合的生命感悟教育、人与职业和合的生涯规划教育。让文化占领学生心灵的制高点，既“以文化人”又“以人化文”，推动“和合德育”项目的进一步发展。
