路桥南官小学 王海萍
双减政策下，学生在减少作业的同时还要提升质量，这就要求老师更用心地去进行课堂设计。《语文课程标准》强调：“让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。小练笔是提高作文水平的经常性的练习活动。”课堂随文小练笔就是在语文课堂教学中，结合课文的学习让学生随机地学写一些小片断、小段落。但从教学成果来看，仍然有较大的提升空间，本文将对此展开探讨。
一、基于教材内容，引导学生进行仿写练笔
在小学语文课堂开展随文小练笔教学，可以有效实现读写的完美结合，让学生在理解课文文本的基础上，进行短时的高效练习，可以让学生在紧张的状态下掌握一定的写作技巧，实现写作能力和阅读水平的有效提升。为此，小学语文教师在进行教学时，要重视对教材的研究。在仿写前，教师帮助学生明确句子的写作角度和手法，学生可以根据生活常见的事物进行描写，学生通过仿写，掌握了仿写技巧，在实践中不断提升自己的写作能力。
二、创设教学情境，引导学生进行自我创作
创设课堂教学情境在语文课堂不是陌生的教学手段，但如何抓住精彩的课文内容，巧妙地利用现代化的教学手段为学生营造良好的课堂氛围，激发学生想要表达的情绪，则是教师需要一直不断探索的内容。
例如在进行四年级上册课文《走月亮》教学时，学生在通过后，了解到作者以第一视角，讲述了和母亲在乡村小路上的所见和所闻，为了更好地引入情景，教师可以利用音乐创设课堂情境，通过播放幽静的音乐，让学生在轻松的课堂氛围中引发对课文的思考。
三、尊重学生个性差异，引导学生树立正确学习观念
由于此阶段学生的年纪较小，在进行学习时往往会出现不同程度的认知差异，为此在进行教学时，教师要尊重学生的个性，引导学生树立正确的学习观念，减少学生对课文的抵触心理。在进行随文小练笔时，对于写作能力较差的学生，教师要及时给予鼓励，帮助学生树立学习信心，在进行写作任务分布时，可以设置不同的等级，让学生根据自己的能力进行选择，同时，在对学生进行点评时，要照顾到不同学生的情绪，不能一概而论，要有针对性。
做好阅读和教学的结合工作可以通过多种途径来实现，但在小学语文教学阶段进行课堂随文小练笔则是有效的教学策略，为此教师要树立正确观念，不断地引导学生进行练笔训练，推动学生的后续成长。
