洪方煜在工作中。谷尚辉/摄
人物名片：洪方煜，男，中共党员，台州中学教师发展处主任，省特级教师，正高级教师。他主张在课堂上引导学生主动参与、独立思考，并注重学生人格的培养，从教以来，靠着在学术上的埋头钻研，形成了自己独特的教学风格和人格魅力，曾获得浙江省“万人计划”教学名师、省特级教师、省基础教育教学成果二等奖等荣誉。
这些天，洪方煜准备将一个关于学生核心素养的课题结题。因为疫情原因，该课题耽搁了一段时间。
他有自己的名师工作室。2019年，洪方煜省、市、区三级名师工作室相继启动。工作室以理论学习、课题研究为主要方式，教学研讨为主要内容，开展系列教学教研工作。
这些年来，不少学员快速成长，有获全国级赛课一等奖的，有获得省、市优质课一二等奖的……看着不断成长起来的学员，洪方煜说，教育要脚踏实地，既要抬头看山，更要低头看路。
在磨练中成长
1995年，洪方煜从学校毕业，进入临海市城西中学任教。当时老师的待遇还偏低，并不是一个吃香的职业。
洪方煜说，自己原本没有成为教师的打算，但是高中时期，学校老师多次调整，影响了他的整体成绩。“家里的生活条件也不允许我有其他选择，进入师范学校成为教师，是当时最现实的选择。”
2000年，洪方煜从临海城西中学调到台州中学，这一次调动让他遇到了人生导师。
洪方煜回忆，刚到台州中学，他就和语文组长方青稚结对拜师学艺。
方老师是一个研究型、学者型的老师，他对工作室成员要求很高，必须要做课题、写论文、出书。
“比如做课题，他会直接要求你申报一个课题，我说根本不知道怎么做，他就发一个以前做过的课题，让你仿照。”洪方煜说，当时他就是这样被推着走，“被迫”研究教学。
这种严要求也让很多年轻教师吃不消。洪方煜却很认同方老师这种任务驱动的方式。他觉得，每个人都需要压力才能快速成长，有教学没研究，那这种教学就像流水线工人一样，不去研究教材教法和教学理论，最后只能是浅层次的教学。“一名教师需要去归纳和总结提升，去完善自己的教学理论。”
洪方煜就通过这种方式强迫自己精心备课，努力上课，深度反思，及时总结。第二年，他就自己独立申请了一个省级课题。
在学校语文组，他是批改作文最多的；统计分数，他一人统计了备课组三分之一的数量；曾经有老师怀疑他统分的正确性，将卷子重新查阅一遍，却无一例错误。
他发表文章1200多篇，出版著作120多部，辅导学生发表文章1000余篇，辅导学生参加国家级、省级作文大赛获奖1000多人次。他开发的选修课是全校最多的，其中省级课程7个，台州市级3个。每年为高三学生作文或高考讲座，次数居全校之最。每年学生评教均为优秀，是学生眼中最有人气的老师之一。
将武侠小说融入阳刚语文
洪方煜对金庸的武侠情有独钟，在他求学的那个年代，没有网络，没有其他娱乐，阅读是大多数同龄人的共同喜好。“我在农村，找不到其他书看，只有金庸的武侠小说，即便如此，也只能偷偷跑到镇上的书摊去借。”
金庸的小说就此成为他的青春，仅仅是《笑傲江湖》，他就读过20多遍。他发现，金庸先生小说中多数男主人公有个共同特点，就是不知道亲生父亲是谁，或者亲生父亲短暂露面后就离世。他认为，这其实是在思考家庭教育中“父亲角色缺失”的问题，十分深刻。
“父亲的角色缺位，如今学校也以女教师为主，班长也多数是女生……种种原因导致现在的男学生更多的是婉约气质，欠缺阳刚之气，缺乏冒险开拓的精神。”洪方煜说，所以现在网络上有很多关于“伪娘”“娘炮”的讨论。
“教育的本质是立人，让学生体现青年人应有的青春活力，获得知识、能力的同时也锻造人格，让他们养成健全阳刚的人格。”他将这种理念移植到课题《阳刚语文的研究》当中，该课题获得浙江省课题立项，成果获省一等奖。
因此，学生的心理问题也是洪方煜最为关注的问题，在日常教学中，他要求学生每天至少要保持半个小时的运动时间。他说，现在学生的学业压力大，需要有一个释放压力的途径，运动是最减压的。
他曾经遇到一个学生，有段时间总是找他告状，说有同学在背后议论自己。洪方煜找来这名学生的所有室友，发现没有一个人在说他坏话，“我意识到这名学生心理出问题了，这是产生幻觉了。”
洪方煜赶紧找来学生家长，让他们带孩子去看医生。“好在就医及时，那名学生恢复后，高考成绩也不错。”
在洪方煜的课堂上，他主张不用标准答案限定学生的思维，鼓励学生提高自己的表达能力，他要求学生上台至少能够进行5分钟的叙述。他让学生组成小组分析课文，由组员分工协作，收集资料、制作PPT，最后上台讲述，表达自己观点。久而久之，他班上的学生的口头表达能力和逻辑思维能力都得到明显提升。
“一个人的成长离不开持续的学习力。学习力即规划力、执行力、反思力。”洪方煜说，不仅是学生，教师也是如此。
