椒江章安街道中心小学 卢敏燕
在写字教学中，融入中国书法独特的文化和韵味，运用灵活多样的写字方法，注重多元评价，把学习写字变成愉快的过程,激发学生对写字的兴趣。从而提高写字教学的效率。在课程改革中，如何有效地改变上述现状，提高写字教学的效率。
一、化单调枯燥为趣味无穷，使学生乐学
学习的最刺激乃是对所学的知识的兴趣。小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣支配。凡是他们喜爱学的，学习的持久性就长，效果也好。因此，在进行写字教学时要保持教学内容的丰富、学习形式的新颖，变枯燥为生动、变“要我写”为“我要写”。
1.故事激趣，榜样引路
课堂中根据教学实际穿插小故事，可以吸引学生进入角色，直奔教学重点；以小故事结束全课，既可以对学生进行形象的思想教育，又可以启迪他们勤学苦练。教师要善于发现、挖掘，使学生“闪光”，成为学习的榜样或“赶、比、超”的对象。
2.儿歌口诀，朗朗上口
写字的坐姿、握笔姿势很重要，但是对于小学生，尤其是刚入学的一年级小学生而言是枯燥的，借助于儿歌口诀，读来朗朗上口，易记，浅显易懂，易于学生形成良好的坐势和握笔姿势。
3.竞赛展示，生动活泼
根据儿童好强、好表现的特点，在教学中引进竞争机制，适当开展游戏竞赛，不仅可以调动学生练字的主动性和积极性，而且可以使课外的写字练习也变得富有情趣，促使学生创造性地完成写字任务。
二、化朦胧懵懂为直观易懂，使学生学会
1.联系生活，形象比喻
在写字教学中，根据小学生的年龄特点把单调的汉字笔画赋予形象、生动的生活载体，可以化难为易，突破难点。如教学硬笔字的基本笔画“横”时，可以充分发挥学生的想象，把各种横画想象成具体的“物”：长横像一座桥，短横似船身——课堂上引导学生观察、想象，教师适时运用多媒体在各种横下面出现相似的实物图像，并进行直观演示每个横的书写过程，这样不同横的具体特征就会深深地印在学生的脑海里，这样书写带横的字就相对容易。
2.动态演练，视听冲击
教师可在教学笔画、部首、例字时范写，学生进行作品创作时，教师可先范写，指导学生安排好整幅作品的章法，也可以请班级字写得好的学生当“小老师”进行示范，这样教学相长，共同提高写字水平。
3.电教手段，提高效率
巧妙运用电教手段，可以将抽象的汉字笔画化为形象直观的“物”，突破汉字中难写的笔画，突出重要笔画，增强教学的直观性，激发学生的习字兴趣，更能集中学生的注意力，提高写字教学的效率。
三、化埋头苦练为高效巧练，使学生会学
1.充分调动学生的各种器官
写字教学中要根据教材的特点和学生的实际设计教学过程，充分调动学生的各种器官，让学生眼观、耳听、口诵、手书空、心思考，从而不断提高临帖水平。
2.培养“提笔即是练字”的好习惯
我们常常见到的情形是：学生练字是一种书写，做作业时又是另一种书写。因此教师要引导学生处理好书写与练字的关系，不断提醒和督促学生运用书法知识，并注意示范，渗透“是练字而不是抄字”的意识，创设各种条件让学生学以致用。
写字是一项系统工程，需要持之以恒地指导、训练，培养学生良好的写字习惯，才能掌握规范、端正、整洁书写汉字的技能。
