仙居安洲小学 王雅萍
前些日子有幸参加了一场小学心理辅导研讨活动，很多老师认为基于小学阶段孩子的认知特征，在这一学段的心理健康教育中引入“游戏”这一轻松、有趣的辅导载体是很有价值和意义的。因为几乎每一个儿童都喜欢游戏，它是儿童抒发情感、表达心灵的一种重要途径，能唤起儿童感知自己独立自尊的主体意识，吸引着他们忘我地投入活动。
现以《学会合作》一课为例，结合我们学校团队的实践经验，聊一聊小学心理辅导活动中有效利用游戏资源，可以帮助孩子获得实实在在的成长。在活动研讨过程中，《学会合作》一课使人印象深刻，整堂课充满动感。孩子们全情投入，不自觉地在游戏中表达最真实的自己，并从团队冲突和合作中不断感悟和成长，那么，原因何在？我们先呈现一个片段：
课例中，在“过河抢优势地形”这一有趣的情景下，“打桩过河”这一游戏不再仅仅是单调的游戏，而是儿童情绪、性格和生活的投射；游戏是愉悦的，它是一个媒介，引导孩子没有防卫地参与，并表达最真实的自己，而且不必过多地有输赢的负担，可见游戏价值在于：
1.“游戏辅导”最重要的价值在于其媒介的作用，通过这一媒介，了解个体内心的需要、冲突、情绪，是促进“表达”、引发“投射”的“媒介”。
2.“游戏辅导”的另一个价值在于其愉悦功能，它可以放松心情，释放情绪，降低防卫、促进表达。
3.“游戏辅导”具有操练和学习的功能，学生在游戏中习得方法，操练行为。
4.“游戏辅导”创设了一种情境，然后将情境组合成有意义的“产品”，能促使小学生心智上统整功能的不断发展。
游戏在小学生的快乐成长中具有很大的优势，每一位小学生的生活都离不开游戏，他们乐于游戏，迷于游戏，并且他们觉得在游戏过程中很安全，不用隐藏自己，不用害怕错误的后果，游戏成了他们呈现自己内心世界的一种独特方式。所以，游戏是预防和治疗小学生心理问题最经济最有效的方法。
