“双减”主题下 小学语文课堂教学策略探析

2023-07-16 18:59:56  来源:中国台州网-台州晚报   作者:任丽君

路桥桐屿街道中心小学 任丽君

新课程理念深深植根于课堂教学之中,要求教师在不断推进教育改革的同时,采取最适合学生的教学策略。

一、教师要重视语言表达能力的培养

教师向学生传授语文知识,这就要求教师必须具备较强的表达能力。教师讲课生动活泼,语言有力,学生的学习兴趣浓厚,学习效率就会迅速提高。反之,学生会感到厌烦,甚至三心二意,这样学习效率自然不会得到有效提升。所以教师的语言能力对教学效果有很大的影响。

二、教师要加强课程整体节奏的把控

学习考验思考能力,所以教师要把时间还给学生,合理把握教学节奏,培养学生的思维能力,让学生参与讨论。教师和学生之间可以敞开心扉,互相了解和交流。比如,在引入新课程时,教师可以通过游戏、比赛和故事来激发课堂气氛。举例来说,教授《鸟的天堂》时,可以用多媒体播放鸟类叫声,让学生辨认出是哪种鸟,其特征是什么,从而激活课堂气氛。

三、教师要充分激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,只有在兴趣的引导下,学生才能真正发挥个体的主体作用,发挥个体在学习过程中的核心作用。教师可以把课程设置与游戏、情境设置有机结合起来,一方面实现师生间的有效互动,另一方面有效调动学生的学习积极性。另外通过小组自主学习、小组讨论,也可以很好调动学生学习的积极性。

四、教师要善于调动学生的创造性思维

教师要为学生提供更多的实际操作机会,以实现学生思维水平的普遍提高。问题教学法是情境教学法的重要组成部分。教师提出的问题应具有启发性,鼓励学生思考,启发学生,不断启发学生,给予更多的创新精神和实践技能。不同层次的问题,因材施教,给学生不同的启发,能使教学更加个性化。

例如,在学习《坐井观天》这则寓言的过程中,教师可以通过鸟与蛙的对话来阐明深刻的道理。教师可以在不同的层面上问不同的问题,例如,“如果你是一只青蛙,你会选择跳出井来观察蓝天吗?”对于学习中等的小学生来说,可以让学生回答自己对故事的看法。从井里看天空的真正意义是什么?难度适中,针对不同程度的小学生提出不同的问题,阐明文章的主题,从而提高小学生的学习水平,开阔视野,深化思想深度。

五、教师要善于采取多种教学模式开展教学

小学教育对学生的全面成长与发展具有举足轻重的作用与价值,在此学习阶段,学生具有强烈的好奇心和想象力。在教学中,教师应结合实际,运用多种形式的实践教学方法,将多媒体技术与现有教材相结合,使学生在理解现有语文知识的同时,又能保持自己的想象力。贴心的教师能充分利用各种现代教材和资源,了解学生对语文知识的理解,确保学生在积极参与中实现个体思维的有效拓展。同时,要注重教学方法的创新,为学生呈现出更加直观、生动的学习内容,使学生在积极参与的过程中,更能体会到语文学习的乐趣。

编辑:褚淑华 责任编辑:余彩虹 审核:刘锦萍
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